Fortalecer lenguas indígenas en secundaria y bachillerato es clave para preservar identidad en Tehuacán

• 02 de Marzo de 2026

Suamy Hernández Telles

@linea_th

 

El supervisor escolar de la zona 402, Juan Filemón Alba Alba considera que la enseñanza de las lenguas maternas debe continuar en la educación media superior para evitar que se pierda un patrimonio cultural que forma parte de la identidad de los pueblos originarios de Tehuacán y la región.

El supervisor explicó que el método de enseñanza en nivel básico, está respaldada por el modelo de la Nueva Escuela Mexicana, el cual establece como finalidad revalorar y rescatar el patrimonio cultural, incluyendo lenguas, tradiciones y cosmovisión de los pueblos indígenas.

Alba Alba subrayó que Tehuacán posee una riqueza histórica y cultural significativa, al haber sido habitada por diversos pueblos originarios, entre ellos aztecas y chichimecas, lo que refuerza la necesidad de fortalecer la enseñanza de las lenguas indígenas en todos los niveles educativos.

Explicó que en las escuelas bilingües de educación básica no se trata únicamente de realizar eventos conmemorativos, sino de integrar la lengua materna dentro del proceso formativo diario.

Señaló que la enseñanza se desarrolla a partir de los cuatro campos formativos y mediante actividades de segunda lengua, además de proyectos didácticos diseñados para que los alumnos comprendan y practiquen el idioma de manera contextualizada.

“El objetivo no es que los niños memoricen contenidos para obtener una calificación de diez, sino que se formen como ciudadanos conscientes de su patrimonio cultural”, expresó.

El supervisor fue enfático al señalar que la enseñanza de las lenguas maternas debería implementarse en todas las escuelas de educación básica y extenderse de manera obligatoria a secundaria y bachillerato.

Indicó que, de acuerdo con la visión planteada desde el Gobierno Federal, en todos los niveles educativos se deben enseñar las lenguas y culturas indígenas, ya que forman parte esencial de la identidad nacional.

Actualmente, explicó, la enseñanza se concentra principalmente en preescolar y primaria, pero se interrumpe en secundaria y media superior.

Esta discontinuidad provoca que los conocimientos adquiridos no se consoliden y que los jóvenes dejen de practicar su lengua materna. Otro de los puntos que destacó fue la persistencia de la discriminación hacia estudiantes que hablan una lengua indígena.

Comentó que han dialogado con padres de familia que cuestionan la utilidad de enseñar lengua materna en nivel básico si posteriormente, en secundaria y bachillerato, los jóvenes dejan de hablarla por presión social o burlas.

Señaló que existe una parte de discriminación entre alumnos, ya que en algunos casos no se les permite expresarse de manera natural en su propia lengua y cultura. Como consecuencia, lo aprendido en los primeros años escolares deja de practicarse y se debilita con el tiempo.

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